Etapas de adquisición del lenguaje en los niños

TALLER 1.

PREGUNTAS- TAREA

1. ¿El proceso de adquisición del lenguaje tiene edad límite?

R/: El proceso de adquisición del lenguaje comienza desde en el momento que nace el individuo, se empieza a desarrollar cuando este va adquiriendo la Función Simbólica y no tiene edad límite, el ser humano adquiere aprendizaje de la lengua a lo largo de la vida hasta el momento de su muerte.

 2. ¿Qué es Función Simbólica?

R/: La función simbólica es aquella que posibilita al ser humano la capacidad de crear símbolos, para el desarrollo y expresión del pensamiento y personalidad, habilitándolo así para asir cognitivamente la realidad, representarla, transformarla y aludir a ella en la comunicación convirtiéndola en referente, lo cual implica entrar necesariamente en el terreno de los “signos” y su función en la construcción del conocimiento.

3. ¿Cómo adquiere el niño la Función Simbólica des el enfoque tradicional?

R/: El niño adquiere el lenguaje conforme crece, pasando por tres etapas características: 

*Etapa Pre-lingüística: Se desarrolla en el primer año de vida, como hasta los 8 o 10 meses aproximadamente y comprende las primeras vocalizaciones, el balbuceo y la expresividad kinésica, la cual son las funciones expresivas del ser humano (sonrisa, mirada, gestos) y perdurará de por vida. *Etapa Lingüística: Se sitúa más que todo en el segundo año de vida, pero el niño pasa por un cambio trascendental de la etapa Pre-lingüística a la Lingüística, ya que se da la fase de diferenciación de fonemas. 

En esta atapa el proceso de adquisición del lenguaje se apoya en fenómenos como la representación por Imitación, la creación de Onomatopeyas (imitación del sonido de una cosa en la palabra que formamos para referirnos a ella, Ej.: El gato: Miau) y el manejo de la Deixis (“mostrar”, “señalar”, designa la propiedad que tienen algunos elementos de las lenguas de remitir al espacio, tiempo y personas que enmarcan un acto concreto de comunicación).Etapa Pos-lingüística: Inicia desde el momento de la adquisición de la función simbólica y perdura de por vida. *Permite al individuo adquirir a lo largo de su vida nuevas formas de usar los signos y códigos para comunicarse.

4. ¿Por qué las lenguas son Sistemas Semióticos?

 R/: La lengua es un Sistema Semiótico (Signos), ya que podemos comunicarnos por medio de los “Signos”, y las primeras manifestaciones del lenguaje son los “Signos Gestuales”. Un bebe logra identificar los signos gestuales de la madre y es capaz de aprenderlo y utilizarlos para responder, y eso es precisamente una manifestación de lenguaje, en donde la comunicación es solo gestual pero igualmente significativa tanto para el bebe como para la madre.

5. ¿El Lenguaje Oral se adquiere de la misma forma que el Lenguaje Escrito?

R/: El Lenguaje Oral se adquiere primero que el lenguaje escrito, y es aquel que se va formando o alimentando con el tiempo y dependiendo del contexto en que se encuentre el niño. *Según Burrhus Frederic Skinner (Psicólogo estadounidense, 1904-1990) la primera fase de la adquisición del lenguaje oral es la “Imitación”, en la cual el niño imita repitiendo lo que escucha, y el lenguaje escrito lo va aprendiendo por medio de la enseñanza que le brinden en la escuela, llevado de la mano con el apoyo de los padres o personas que se encuentren en su entorno, y he ahí las formas de cómo el niño aprende a expresarse por escrito, ya que así como se comunica oralmente, luego lo hará igual por escrito.

MAPA CONCEPTUAL- PROCESO

POSTER DE LAS ETAPAS DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE EN EL NIÑO- PROCESO

Etapas de la adquisición del lenguaje.

EVIDENCIAS DE UNA ETAPA SEGÚN PIAGET- EVALUACIÓN

TALLER 2

LEV VIGOTSKY

fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética, de la que sería máximo exponente el médico ruso Alexander Luria. Su obra fue descubierta y divulgada por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960.

El carácter prolífico de su obra y su temprano fallecimiento hicieron que se lo conozca como "el Mozart de la psicología" (caracterización creada porStephen Toulmin). La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos deinteracción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el cual nos transmite los productos culturales a través de la interacción social. La cultura, pues, tiene un papel preponderante en la teoría de Vygotski.

PROCESOS PSICOLÓGICOS  SUPERIORES

Antes de hablar de los procesos psicológicos superiores están los procesos psicológicos   elementales (P.P.E) son comunes en el hombre y en los animales esto corresponde con una linea natural de desarrollo como lo es la memoria, la atención y la supervivencia.

los (P.P.S) se caracterizan por ser específicamente humanos, se desarrollan en los niños a partir de la incorporación de la cultura.

los procesos psicológicos superiores se subdividen en: 

RUDIMENTARIOS

se desarrollan simplemente por el hecho de participar en una cultura, especialmente a través de la lengua oral.

AVANZADOS

* Requieren de la instrucción, lo cual supone un marco institucional particular como lo es la escuela

* La lengua escrita y los conceptos científicos son ejemplos de p.p.s avanzados.

LENGUAJE Y EL USO DE INSTRUMENTOS
Vigotsky piensa que la psicología instrumental indica que los procesos superiores de la conducta tienen carácter mediacional. Se utiliza instrumentos y signos para actuar sobre la realidad, para lo cual la interacción social es fundamental.
La combinación en el uso de instrumentos y signos es una característica propiamente humana y posibilita el desarrollo de procesos psicológicos superiores.

LENGUAJE Y PENSAMIENTO

*Los niños no solo utilizan el lenguaje para comunicarse con otros, sino para organizar, planear y guiar su propio comportamiento.

*El habla privada constituye como una herramienta del desarrollo del pensamiento

*El dialogo interno convierte a cada individuo en seres mas comunicativos social mente.

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

Se refiere a la diferencia que hay entre las actividades que puede realizar un estudiante sin ayuda y las actividades que puede realizar un estudiante con ayuda del docente.

Las actividades en la zona de desarrollo próximo son un poco complicadas para los estudiantes y por eso necesitan guías del docente para realizarlas

LA FILOGENÉTICA
Es la parte de la biología evolutiva que se ocupa de determinar la filogenia, y consiste en el estudio de las relaciones evolutivas entre diferentes grupos de organismos a partir de la distribución de los caracteres primitivos y derivados en cada taxón, utilizando matrices de información de moléculas de ADN. Con esta información se establecen los árboles filogenéticos, base de la clasificación filogenética. Esta clasificación forma parte de la sistemática, que además también comprende los sistemas de clasificación genética.

LA ONTOGENIA
describe el desarrollo de un organismo, desde la fecundación de un cigoto durante reproducción sexual hasta su senescencia, pasando por la forma adulta. La ontogenia es estudiada por la biología del desarrollo.La ontogenia es la historia del cambio estructural de una unidad sin que ésta pierda su organización.

MICROGENÉTICO

Se refiere al estudio de los procesos de aprendizaje y desarrollo en periodos muy cortos de tiempo y constituye una fuente de datos muy importante para la comprensión de dichos procesos.

HISTÓRICO CULTURAL
Se refiere al estudio del hombre a partir del uso de signos que han sido desarrollados históricamente y que se emplean en contextos culturales.

El SISTEMA DE SIGNOS
esta totalmente relacionado con el lenguaje ya que se convierte en el instrumento mediador fundamental de la acción psicológica. El lenguaje media la relación con los demás y con uno mismo. tiene una relación social y una función comunicativa.

Vygotsky (1979), afirmaba que la formación de las funciones mentales superiores, se derivaba  de la interiorización de una clase muy particular de instrumentos: los signos, que equiparaba con la adquisición de herramientas, como los elementos que propiciaron un cambio en la naturaleza social del hombre al cambiar su forma de relacionarse con el ambiente natural. Así, de la misma forma en que las herramientas permitieron que el  hombre permitiera transformar el ambiente físico, las herramientas psicológicas han permitido que el hombre se relacione de una manera muy distinta con su entorno social.

El proceso se inicia  de un modo intelectual, con habla sin pensamiento, y se desarrolla al pasar por la etapa naive el niño descubre que las palabras tienen una función simbólica y esto lo demuestra al preguntar el nombre de las cosas) y la del habla egocéntrica (una herramienta significativa del pensamiento de búsqueda y la planeación de la solución del problema, hasta llegar al lenguaje interno,  el cual esta inexplicablemente entretejido con el pensamiento conceptual en el cual el niño debe agrupar espontáneamente objetos, basándose en las características abstractas que percibe, y no  es simplemente aplicar etiquetas ya hechas que le enseñaron a usar con otros agrupamientos comunes

La teoría simultanea de lev vigotsky, define que tanto el lenguaje como el pensamiento están ligados entre sí, y son funciones mentales superiores, ya que se desarrollan en una interacción dialéctica, convirtiéndose en estructuras básicas del pensamiento, así como la conciencia, que es primordial mente lingüística debido al significado que tiene lenguaje o la actividad lingüística debido al significado que tiene lenguaje o la actividad lingüística en la realización de las funciones psíquicas superiores del hombre.   

TAREA

1- ¿ Cual es la distinción que hace Vygotsky acerca de los dominios: Filo-genético, Histórico cultural, Octogenético y Micro-genético?

R/ La distinción que hace Vygotsky es que el dominio histórico es aquel que abarca el estudio del hombre la cual parte del uso de signos que se han desarrollado con el tiempo y emplea en contextos culturales. En el dominio Filogenético abarca la forma que surge una función psicológica en la especie humana. El dominio Ontogenético es la que se caracteriza por el concurso y la operación de más de una fuerza de desarrollo. El dominio Micro genético es sobre la formación de los procesos psicológicos en ambientes característicos de los procedimientos experimentales en psicología.

2- ¿El sistema de signos a que se refiere Vygotsky está relacionado con el lenguaje? 

R/ Este sistema está relacionado porque el lenguaje se convierte en el instrumento fundamental de la acción psicológica. Este lenguaje media la relación con las personas y consigo mismo. Tiene una función comunicativa.

3- ¿Cuáles son los instrumentos de mediación que se valen los procesos psicológicos superiores?

R/Las personas y los sujetos son considerados instrumentos mediadores Vygotsky, en su postulado estimaba 3 categorías en mediadores: instrumentos, materiales psicológicos y los mismos seres humanos con distintos grados de influencia en proporción al lugar interactuante. Descubre un doble sentido al mismo tiempo son ideales y materiales usuarios y creadores revelan una correspondiente cualidad de pensamiento en el aquí y ahora material inmediato.

4- ¿Quién surgió primero el pensamiento o el lenguaje?

R/ El lenguaje surge primero del pensamiento, ya que el lenguaje es en gran medida el producto de la acción Del pensamiento ya que tanto de la palabra como la idea son imágenes observadas y no la inversa.

5- ¿Porque en su teoría de Vygotsky considera el lenguaje y el pensamiento como funciones mentales superiores?

R/ La teoría simultánea de Vygotsky dice que lenguaje con el pensamiento están ligados y sus funciones mentales superiores ya que se desarrollan en una interacción dialéctica convirtiéndose en estructura básica del pensamiento así como la conciencia del hombre que es primordial lingüística debido al significado que tiene el lenguaje.

6- ¿En cuanto a la ZDB a qué se refieren con el Andamiaje?

R/ El Andamiaje es una situación de interacción entre un sujeto de mayor experiencia y otro de menor experiencia en la que el objetivo es transformar al novato en experto. La actividad habrá de resolverse colaborativamente.

CONCLUSIÓN :

Jean Piaget

Vygotsky

·         El conocimiento se construye de forma individual. ·         Promueve el aprendizaje por descubrimiento o exploración ·         El desarrollo controla el aprendizaje. ·         Tenía un patrón de universalización que era las etapas o estadios. ·         El alumno logra el aprendizaje construyendo su conocimiento por medio de acciones.

·         El conocimiento se construye mediante la interacción social. ·         Todo lo basado en el lenguaje le daba importancia al habla egocéntrica porque regula las actividades del niño. ·         El aprendizaje antecede al desarrollo ·         Para Vygotsky no existía la universalización en el desarrollo cognitivo  del niño, ya que fundamentaba que cada cultura es distinto por eso no se generaliza. ·         El niño va madurando de acuerdo a lo que va aprendiendo, con el apoyo de alguien más capaz que él.

GLOSARIO:

CONOCIMIENTO: Facultad del ser humano para comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.

TEORÍA: Conjunto organizado de ideas que explican un fenómeno, deducidas a partir de la observación, la experiencia o el razonamiento lógico.

LENGUAJE: Sistema de signos que utiliza una comunidad para comunicarse oralmente o por escrito.

PENSAMIENTOS: Capacidad que tienen las personas de formar ideas y representaciones de la realidad en su mente, relacionando unas con otras.

SIGNOS: Aquello que da indicios o señales de una determinada cosa.

ETAPAS: Una etapa es un período de tiempo delimitado y contrapuesto siempre con un momento anterior y con otro posterior.

COGNICIÓN: Capacidad del ser humano para conocer por medio de la percepción y los órganos del cerebro.

GENÉTICA: De los genes o relacionado con ellos.

FUNCIONES MENTALES: procesos psicológicos del ser humano y de animales superiores, que permiten relacionarse con su ambiente y tener conocimiento de su propio mundo interior. 

Que Papel Juega La Zdp En Las Practicas Pedagogicas

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TALLER 3

1 - ¿Cuál es el nombre del lingüista suizo que hace el estudio del signo?

Ferdinand de Saussure (Ginebra, Suiza, 26 de noviembre de 1857 – ibídem, 22 de febrero del 1913), fue un lingüista suizo, sus ideas sirvieron para el desarrollo del estudio de la lingüística moderna en el siglo XX. Es el padre de la lingüística del siglo XX. Sin embargo, muchos lingüistas y filósofos consideran sus ideas fuera de tiempo. Fue hito en la historia de la lingüística.

2- ¿Qué es el estructuralismo?

el estructuralismo es un enfoque de las ciencias humanas que creció hasta convertirse en uno de los métodos más utilizados para analizar el lenguaje, la cultura y la sociedad en la segunda mitad del siglo xx.No se refiere a una escuela de pensamiento claramente definida, aunque la obra de Ferdinand de Saussure es considerado habitualmente como un punto de origen. El estructuralismo puede ser visto como un enfoque general con un cierto número de variantes. Sus influencias y desarrollos son complejos.

3 - ¿Qué es un signo lingüístico según esta teoría?

En el signo lingüístico se puede visualizar como se manifiesta una imagen a través de la lengua, en varios estudios realizados se pudo conocer que es la forma más rápida de expresar un sentimiento a través de la lengua, Lo que el signo lingüístico une es un concepto (significado) y una imagen acústica (significante). Por lo tanto el signo lingüístico es la combinación de ambos.

El significante es una representación mental de los sonidos que forman un signo. Lo observamos cuando nos hablamos a nosotros mismos mentalmente. El significado es la representación mental de la realidad, la interpretación  del concepto. Los signos no aparecen de forma aislada, sino en relación. Saussure propuso dos tipos:

 1: Sintagmática: Se da entre dos signos que están presentes en el discurso.

 2: Paradigmática: Se establece entre los signos que están presentes y los que están ausentes.

4- ¿Qué es el lenguaje?

Sistema de comunicación entre los humanos mediante la palabra. Puede ser hablado o escrito. Sistema de símbolos verbales a través de los cuales los seres humanos comunican ideas, sentimientos y experiencias. Mediante el lenguaje, éstos se pueden acumular y transmitirá través de generaciones.

5 - ¿Qué es el habla?

Capacidad de comunicarse mediante el lenguaje oral; Uso particular de la lengua; Variedad local de un idioma.

6 - ¿Cuáles son las características del signo lingüístico?

Carácter lineal: Los elementos de cada signo, al igual que cada signo respecto al otro, se presentan uno tras otro, en la línea del tiempo (cadena hablada) y en la del espacio (escritura).

Carácter arbitrario: La relación entre significado y significante no responde a ningún motivo; se establece de modo convencional. Cada lengua usa para un mismo significado un significante distinto.

Carácter mutable e inmutable: Por ser arbitrario, el signo no depende de ningún hablante en particular: es inmutable, permanente, ningún individuo lo puede cambiar. Por otra parte es evidente que las lenguas cambian porque van cambiando os signos; es decir, son mutables a largo plazo.

Carácter articulado: Las unidades lingüísticas mayores son divisibles en partes más pequeñas, reconocibles e intercambiables.

El signo lingüístico es doblemente articulado porque puede someterse a una doble división. Según la primera articulación, el signo se descompone en partes con significado y significante, susceptibles de ser utilizadas en otros contextos. Las unidades de esta primera articulación se denominan monemas. Según la segunda articulación, el signo se divide en unidades más pequeñas sin significado, pero que son distintivas. Las unidades de esta segunda articulación son los fonemas. Si un signo lingüístico cambia algún fonema, cambia también su significado. La doble articulación hace que con unas pocas unidades de la segunda articulación se pueden formar todos los monemas de una lengua, y la primera articulación evita tener que aprender un signo para cada realidad. Este carácter articulado es el realmente propio y exclusivo del código lingüístico frente a los demás códigos.

7 - ¿Qué es; Monema, fonema, Morfema, lexema, prefijo y sufijo?

 Un monema es una secuencia de fonemas (o una transformación abstracta de fonemas) que provoca cambios sistemáticos regulares de significado allí donde se añade o aplica y es mínima (en el sentido que no puede ser descompuesta en significados regulares más simples).

Los fonemas son unidades teóricas básicas postuladas para estudiar el nivel fónico- fonológico de una lengua humana. Entre los criterios para decidir, qué constituye o no un fonema se requiere que exista una función distintiva: son sonidos del habla que permiten distinguir palabras en una lengua.

Morfema es la menor unidad lingüística con sentido. Se denomina lexema al monema que posee un significado autónomo e independiente y constituye la parte invariable de una palabra. (No es exactamente invariable, porque puede haber alomorfos; poder y puede ilustran este aspecto.) 

También se denomina raíz Prefijo: una o más letras que se anteponen a una palabra para cambiar su significado.

sufijo al morfema derivativo de las lenguas o afijo que se agrega después del lexema, raíz o tema de una palabra y antes de los morfemas constitutivos para añadirle a este una información suplementaria.

8 - ¿Cuáles son las ciencias que conforman la Gramática?

La Gramática está formada por diferentes ciencias que se ocupan de los diversos aspectos más concretos.

FONÉTICA.- Los sonidos que pronunciamos: cómo se emiten, los órganos que intervienen (lengua, labios... La Fonética es la rama de la lingüística que estudia la producción, naturaleza física y percepción de los sonidos de una lengua. Sus principales ramas son: fonética experimental, fonética articulatoria, fonemática o fonética acústica. Fonética experimental: Es la que estudia los sonidos orales desde el punto de vista físico, reuniendo los datos y cuantificando los datos sobre la emisión y la producción de las ondas sonoras que configuran el sonido articulado. Utiliza instrumentos como los rayos X y el quimógrafo, que traza las curvas de intensidad. El conjunto de los datos analizados al medir los sonidos depende únicamente de la precisión del instrumental así como de otros conocimientos conexos. También se han descubierto diferencias importantes en cada sonido oral. Fonética articulatoria: Es la que estudia los sonidos de una lengua desde el punto de vista fisiológico, es decir, describe qué órganos orales intervienen en su producción, en qué posición se encuentran y cómo esas posiciones varían los distintos caminos que puede seguir el aire cuando sale por la boca, nariz, o garganta, para que se produzcan sonidos diferentes. No se ocupa de todas las actividades que intervienen en la producción de un sonido, sino que selecciona sólo las que tienen que ver con el lugar y la forma de articulación. Los símbolos fonéticos y sus definiciones articulatorias son las descripciones abreviadas de tales actividades. Los símbolos fonéticos que se usan más frecuentemente son los adoptados por la Asociación Fonética Internacional en el alfabeto fonético internacional (A.F.I.) que se escriben entre corchetes.

FONOLOGÍA.- La función de los sonidos. La Fonología es la rama de la lingüística que estudia los sistemas fónicos de las lenguas, frente a la articulación física del lenguaje (Fonética). Entre la gran variedad de sonidos que puede emitir un hablante, es posible reconocer los que representan el mismo sonido, aunque las formas de pronunciarlo resulten distintas desde el punto de vista acústico; a la vez se pueden distinguir los sonidos que señalan una diferencia de significado.

SEMÁNTICA.- El significado de las palabras. Semántica (del griego semánticos, lo que tiene significado), estudio del significado de los signos lingüísticos, esto es, palabras, expresiones y oraciones. Quienes estudian la semántica tratan de responder a preguntas del tipo "¿Cuál es el significado de X (la palabra)?". Para ello tienen que estudiar qué signos existen y cuáles son los que poseen significación —esto es, qué significan para los hablantes, cómo los designan (es decir, de qué forma se refieren a ideas y cosas), y por último, cómo los interpretan los oyentes—. La finalidad de la semántica es establecer el significado de los signos —lo que significan— dentro del proceso que asigna tales significados.

MORFOLOGÍA.- La forma de las palabras (nombres, verbos...), cómo están constituidas, cómo se forman... La morfología (< griego μορφ-, morph *forma+ + λογία logía *tratado+) es la rama de la lingüística que estudia la estructura interna de las palabras para delimitar, definir y clasificar sus unidades, las clases de palabras a las que da lugar (morfología flexiva) y la formación de nuevas palabras (morfología léxica). La palabra Morfología fue introducida en el siglo XIX. SINTAXIS.- La relación de las palabras en la oración, su combinación y sus funciones. La sintaxis es una sub disciplina de la lingüística, es la parte de la gramática que se encarga de estudiar las reglas que gobiernan la forma en que las palabras se organizan en sintagmas y, a su vez, estos sintagmas en oraciones, la escuela sistémico funcional incluye en sus análisis sintácticos el modo en que las oraciones se organizan en estructuras de texto.

PROCESO: 

R/ Esto se debe en que en las distintas partes del mundo las imitaciones y los sonidos son diferentes debido al idioma de cada uno, la expresión del ruido es la misma, lo que cambia es la forma de emitirlo, el sonido que sus oídos reciben es el mismo, su forma de expresarla es distinto.

2)

PALABRA	MONEMAS	LEXEMA	PREFIJOS	INFIJO		SUFIJOS
Empaquetar	Empaque-tar	Empaque			Tar
marinero	Mar-in-ero		mar	in	Nero
Zapatero	Zapa-tero	Zapa			Tero
Descolorido	Des-color-ido	Color	Des		Ido
Arboleda	Árbol-eda	Árbol			Eda
Avionetas	Avión-etas	Avión			Etas
Preocupar	Pre-ocu-par	Ocu	Pre		par
Deshuesado	Des-hues-ado	Hues	Des		Ado
submarino	Sub-mar-ino	Mar	Sub		Ino

Signos Lingüísticos

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GLOSARIO:

RELACIÓN: Correspondencia o conexión que hay entre dos o más cosas.

LINGÜÍSTICA: Ciencia que estudia el lenguaje humano y las lenguas.

EXPRESIÓN: Representación, con palabras o con otros signos externos, de un pensamiento, una idea, un sentimiento, etc.

IDIOMA: Sistema de signos que utiliza una comunidad para comunicarse oralmente o por escrito.

INTERPRETACIÓN: es el hecho de que un contenido material, ya dado e independiente del intérprete, sea “comprendido” o “traducido” a una nueva forma.

TALLER # 4

Noam Chomsky

(Noam Abraham Chomsky; Filadelfia, EE UU, 1928) Lingüista y filósofo estadounidense. Fue introducido en la lingüística por su padre, especializado en lingüística histórica del hebreo. Estudió en la Universidad de Pensilvania, donde se doctoró en 1955 con una tesis sobre el análisis transformacional, elaborada a partir de las teorías de Z. Harris, de quien fue discípulo. Entró entonces a formar parte como docente del Massachusetts Institute of Technology, del que es profesor desde 1961.

Es autor de una aportación fundamental a la lingüística moderna, con la formulación teórica y el desarrollo del concepto de gramática transformacional, o generativa, cuya principal novedad radica en la distinción de dos niveles diferentes en el análisis de las oraciones: por un lado, la «estructura profunda», conjunto de reglas de gran generalidad a partir de las cuales se «genera», mediante una serie de reglas de transformación, la «estructura superficial» de la frase.

Este método permite dar razón de la identidad estructural profunda entre oraciones superficialmente distintas, como sucede entre el modo activo y el pasivo de una oración. En el nivel profundo, la persona posee un conocimiento tácito de las estructuras fundamentales de la gramática, que Chomsky consideró en gran medida innato; basándose en la dificultad de explicar la competencia adquirida por los hablantes nativos de una lengua a partir de la experiencia deficitaria recibida de sus padres, consideró que la única forma de entender el aprendizaje de una lengua era postular una serie de estructuras gramaticales innatas las cuales serían comunes, por tanto, a toda la humanidad.

En este sentido, podría hablarse de una gramática universal, a cuya demostración y desarrollo se han dedicado los numerosos estudios que han partido de las ideas de Chomsky. Aparte de su actividad en el terreno lingüístico, ha intervenido a menudo en el político, provocando frecuentes polémicas con sus denuncias del imperialismo estadounidense desde el comienzo de la guerra de Vietnam y sus reiteradas críticas al sistema político y económico de Estados Unidos.

INTRODUCCIÓN

1 -¿Quién es el fundador de la gramática generativa transformacional?

Avram Noam Chomsky, propuso la gramática generativa, disciplina que situó la sintaxis en el centro de la investigación lingüística. Con esta cambió la perspectiva, los programas y métodos de investigación en el estudio del lenguaje. Su lingüística es una teoría de la adquisición individual del lenguaje e intenta explicar las estructuras y principios más profundos del lenguaje. Postuló un aspecto bien definido de innatismo en la adquisición del lenguaje y la autonomía de la gramática (sobre los otros sistemas cognitivos), así como la existencia de un «órgano del lenguaje» y de una gramática universal.

2- ¿Qué es la competencia lingüística?

Las competencias lingüísticas son las que miden la capacidad de los individuos para entenderse y expresarse en un idioma, tanto por escrito como oralmente. En Galicia, son varias las generaciones escolarizadas antes de la introducción del gallego como materia obligatoria en la enseñanza y que, por tanto, no recibieron clases regladas de lengua gallega. Podemos pensar, entonces, que las competencias lingüísticas en gallego de la población son deficientes, sobre todo en las relativas a la escritura. Veremos cómo las competencias lingüísticas en gallego son, en general, buenas, y que la evolución apunta a que sólo mejorarán.

3- ¿Qué es la gramática generativa  transformacional?

Gramática transformacional es una expresión que designa al tipo de gramática generativa que utiliza reglas transformacionales u otros mecanismos para representar el desplazamiento de constituyentes y otros fenómenos del lenguaje natural. En particular, el término designa casi exclusivamente aquellas teorías que han sido desarrolladas en la tradición chomskiana. Este término es por lo regular sinónimo del más específico Gramática Generativa Transformacional.

4- ¿Qué es la estructura profunda? ¿qué es la estructura superficial?

La estructura superficial es una representación sintácticas complejas producto de las transformaciones o movimientos realizados en la estructura profunda, la diferencia crucial entre estructura superficial y profunda en la primera los constituyentes sintácticos de la oración de una exposición aparece en el mismo orden lineal en que serán pronunciados.

Escritura profunda es uno de los niveles que reconocen los modelos representables de la gramática generativa transformacional, su utilidad radicaba en ser una estructura primitiva y simple a partir de la cual pueden realizarse las transformaciones (en el modelo estándar) o la operación "Muevase-a" (en Rección y ligamento).

La estructura profunda se relaciona con la estructura superficial a través del llamado sub-componente transformacional, el componente sintáctico es el tipo de relación que por ejemplo puede esperarse entre una oración activa y su forma pasiva,por ejemplo, las oraciones Antanas ama a Adriana,  Adriana es amada por Antanas, significan lo mismo usando diferentes palabras. Estos dos enunciados son estructuras superficiales que se derivan de una misma estructura profunda. Esta diferencia es la que permite distinguir el concepto de gramaticalidad del de aceptabilidad.

5- ¿Qué es la estructura Sintáctica?

La estructura sintáctica hace referencia al orden de las palabras, partes de la oración, oraciones y frases, para expresar las ideas en forma lógica y adecuada , es decir sin ambigüedades o en forma no entendible. 

La estructura sintáctica es el orden lógico en que va una oración y esto depende del idioma, ejemplo:
la pequeña casa de juana tiene muchas ventanas.
pequeña la casa tiene juana de ventanas muchas.

ENSAYO

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GLOSARIO

Gramática: Parte de la lingüística que estudia la estructura de las palabras y sus accidentes, así como la manera en que se combinan para formar oraciones; incluye la morfología y la sintaxis, y ciertas escuelas incluyen también la fonología.

Oración: Unidad de comunicación que posee sentido completo, independencia sintáctica y termina en pausa o punto. Llamamos sujeto a la persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo o de quien se dice algo. Llamamos predicado a lo que se dice del sujeto.

Orden: Manera de estar colocadas las cosas o las personas en el espacio o de sucederse los hechos en el tiempo, según un determinado criterio o una determinada norma.

Lingüística: Es el estudio científico tanto de la estructura de las lenguas naturales y de aspectos relacionados con ellas como de su evolución histórica, de su estructura interna y del conocimiento que los hablantes poseen de su propia lengua.

Estructura: Conjunto de relaciones que mantienen entre sí las partes de un todo.

BIBLIOGRAFÌA

https://es.scribd.com/doc/164283544/Estructura-Profunda-y-Estructura-Superficial

http://html.rincondelvago.com/la-adquisicion-del-lenguaje.html

https://es.wikipedia.org/wiki/Ling%C3%BC%C3%ADstica

http://es.slideshare.net/NIKTY/gramtica-generativa-noam-chomsky

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/chomsky.htm